Re-pensar la enseñanza de las matemáticas en el bachillerato

Durante una semana profesores de la asignatura de matemáticas de Conalep Veracruz I y II, México, volvieron a las aulas en un rol de estudiantes. Compartieron experiencias y construyeron nuevos conocimientos alrededor de la enseñanza de las matemáticas en el taller impartido por las instructoras Daniela Reyes y Karla Gómez del Programa Gen Técnico Roberto Rocca.

Silvia Guadalupe Medina, profesora de Conalep Veracruz II, México, desde hace 24 años, llegó con altas expectativas y al concluir el taller compartió su alegría por lo aprendido. “He dado química, matemáticas y física desde hace varios años. Definitivamente el taller me abrió otro panorama, de modo que sí quiero y estoy dispuesta a dar la materia con la intencionalidad con la que se nos impartió”. Mencionó que la finalidad es que los chicos y chicas sepan construir las matemáticas de una manera diferente, no de la forma tradicional.  “Hoy en día debemos trabajar en equipo, compartiendo los aprendizajes y sé que nuestros jóvenes tienen la capacidad de aportar sus conocimientos para armar entre todos el aprendizaje en matemáticas”. 

Víctor Gutiérrez Barradas, docente del Plantel Veracruz I, calificó el taller como excelente. “Rebasó mis expectativas, ahora tengo nuevas formas de enseñanza para mi aula, me ayudó a resignificar el pensamiento matemático. En mi caso me ha gustado siempre ir más allá del libro, aterrizar el conocimiento en la realidad, generar más competencias y encontrar nuevos contextos, así que este aprendizaje me vino muy bien”, dijo.

El objetivo que persiguió el taller fue sensibilizar a los profesores y las profesoras e implementar tareas matemáticas diferentes a las tradicionales, que propicien el desarrollo del pensamiento matemático en estudiantes de bachillerato, explicó Karla Gómez, Coordinadora académica del taller.

“El aula de matemáticas siempre está catalogada con un ambiente muy apático en los y las estudiantes, queríamos entender realidades y trajimos propuestas. La apertura de los profesores y las profesoras y su disposición hizo que más que instructores nos convirtiéramos en las personas que facilitan las herramientas. Nuestro fin común es que los y las estudiantes desarrollen un pensamiento, no sólo que aprendan matemáticas. Debemos procurar formar a futuros profesionistas que trabajen en equipo, no de manera individual, y para eso hay que escucharnos y llegar a un consenso”.

“Me llevo grandes enseñanzas sobre lo que es la intencionalidad de las formas de aprendizaje de matemáticas. Debemos aprender a implementar mejor las matemáticas para que los alumnos y las alumnas no sientan el clásico temor a la materia, muchos de ellos entran sintiéndose reprobados incluso sin haber comenzado el curso. La intencionalidad de los ejercicios, la argumentación y la intención didáctica cambia muchísimo con lo que se nos enseñó aquí”, dijo Leonel Cruz Lara, quien imparte las asignaturas de espacios y cantidades, geometría lineal y álgebra en el Plantel Veracruz II.

Gladis Rojas Vega, maestra del Conalep Veracruz I compartió: “Es romper con un paradigma, es conocer otro método de enseñanza, más moderno, más acorde a la realidad de nuestros jóvenes, sin recriminarles y más bien hacerlos pensar; retomar sus ideas para construir el conocimiento, es un método de enseñanza entre grupos”.

El taller también combinó la experiencia internacional de profesores y profesoras de Colombia, quienes implementan en sus escuelas el trayecto de matemáticas de Gen Técnico Roberto Rocca.

Oscar Paternina, Coordinador del programa en Cartagena, explicó: “Conocer las similitudes, problemáticas y experiencias de los profesores y profesoras nos ayudó a construir conocimiento, vimos a un grupo que deseaba tener otro tipo de herramientas para fortalecer su acompañamiento a los y las estudiantes en matemáticas, cosa que es muy similar en Colombia y a mí me da la certeza que puedo acompañarlos en la tarea”.

Finalmente, Daniela Reyes, Directora Académica del taller, explicó que se logró generar espacios de diálogo sobre la funcionalidad de las matemáticas y a conocer lo que se hace a nivel internacional. “Cuando llegamos a un escenario donde hay muchos años de experiencia y de trabajo, con alternativas más arraigadas a lo operativo, siempre habrá resistencia. Sin embargo, la disposición de profesores y profesoras fue muy buena, abiertos a conocer las cosas que se trabajan a nivel internacional, que tiene relación con evaluaciones internacionales que ponen lo práctico en mente, les hace mucho sentido. Se van convencidos de que eso que aprendieron aquí y desde ya lo quieren incorporar a su planeación”.